主题指导塑造家长整体育儿观

家园共育是幼儿园教育的核心工作之一。如何帮助家长建立起系统化、体系化、整体化的育儿观念,一直是家园工作的最高目标。在疫情期间幼儿居家及开学后的一段日子,我们尝试探索一种新的家园合作模式——主题指导,并将其提升为常态化的家园合作模式,以全方位助力幼儿成长。

家园互动从碎片化到系统化

阶段一:基于问题谈体验。教师抛出基于生活的问题:“为什么不能像以前一样出去玩?”幼儿园通过视频、绘本等,帮助幼儿了解新冠病毒。指导家长与幼儿从亲历体验中讲讲待在家里、不能随意出去玩的感受。同时,幼儿园推送有趣的亲子运动视频,指导家长有效陪伴,增强幼儿体质。

持外交、公务、礼遇、C字签证人员不受影响。外国人如确有特殊紧急赴华需要,可向中国驻比利时使馆申请签证,持2020年11月3日后签发的签证赴华入境不受影响。

首先,活动开始前,我们要求家长与幼儿一起了解蚕的用途。于是,家长引导幼儿一起查找,了解了蚕及蚕丝制品在吃穿用等不同方面的功能与作用,大大开阔了幼儿的视野。

@人民日报、央视新闻、每经APP

这是中方为应对当前疫情不得已采取的临时性措施。中方将根据疫情形势及时作出调整并另行发布通知。

再其次,为了让幼儿更充分地了解养蚕的过程,家长小群体甚至会主动想办法,联系相关资源,带幼儿到养蚕基地、加工厂等进行实地参观,切实帮助幼儿获取经验。

报道称,警方未具体说明,是哪名警察向琼斯开了致命的一枪,但表示将在23日的新闻发布会上提供更多案件细节。

(作者单位:浙江省东阳市实验幼儿园)

“蚕宝宝的一生”是我们开展的一个关于生命教育的主题活动。我们让每名幼儿在家饲养蚕宝宝,通过观察、照顾、记录、发现等过程,让幼儿分享亲身经历的与蚕宝宝有关的生命故事,比如蚕的生长变化、蚕沙的妙用、吐丝结茧等。

世卫组织:上周欧洲区域新增死亡病例显著增加

阶段三:基于设计展创意。家园整合前期经验,引导幼儿创作具有提示作用的“隔离标志”。协助幼儿完成设计图,亲子共商材料选择、制作分工及成品展示形式。教师提供亲子制作过程记录表,引导家长将制作的流程、遇到的问题以及解决的方法等,以视频、图文等方式进行记录,完成可视化、可宣传的成品。

整个活动经历了家长带幼儿开展主题构思、调查分析、合作探究的过程,它意味着家长专业化教育理念的觉醒。因为家长已经开始把自己放在专业指导者的角度,去帮助幼儿拓展学习经验、提升学习成效。

一个倡导种族平等的团体20日在社交网站上发表声明,谴责警方枪杀琼斯的行为,并指出“没有合理的理由让他下车”。

启动仪式上,主办方推出“专家版本”和“大数据版本”的年度推荐字词,包括“保、防、云、控、民、稳、抗疫、健康码、复工复产、脱贫攻坚、第十四个五年规划、抗美援朝70周年、光盘行动、打工人”等国内字词,“限、火、反、大选、口罩、科比、就业”等国际字词。据介绍,今年的活动将用短视频呈现字词,实现文字、图片、短视频全媒体传播,线上线下相结合开展活动,让网友实现“云参与”。

因疫情原因,现宣布暂时停止在比利时人员持目前有效中国签证及工作类、私人事务类和团聚类居留许可入境中国。中国驻比利时使馆将不为上述人员签发《健康状况声明书》。

11月4日,中国驻比利时大使馆发布通告:

此前于2020年5月25日,明尼苏达州黑人男子弗洛伊德遭白人警察“跪颈”近9分钟死亡,引发全美各地长时间、大规模示威,反对种族主义和警察滥用暴力。抗议浪潮在8月23日威斯康星州基诺沙市黑人男子布莱克遭白人警察枪击致瘫痪后,再次升级。

疫情期间,我园开展了亲子防疫主题探究。各班教师、幼儿与家长在班级群讨论后,年级组整合研制出主题活动流程图,发到各班级群,让家长对主题的价值导向、整体任务、活动内容等有一个系统的认识。然后,我们分四个阶段指导家长帮助幼儿了解病毒、收集疫情信息、如何做好个人防护等。整个过程是幼儿园主题活动的再现,只不过指导者变成了家长。在这一过程中,家长对幼儿的学习方式、学习过程等,都有了一个整体化的认识。

发布声明显示,车上有3个人遵守了警察的指令,但肯尼思·琼斯未遵守。于是,警察用手电筒打破了车窗,并打开了离琼斯最近的车门。据涉事警察执法记录仪显示,2名警察将琼斯从车中拉出。在与琼斯撕扯时,警方声称,看到了琼斯拿着枪,于是向后者开了4枪。

幼小衔接一直是家长特别关注的话题。以往的幼小衔接中,“了解小学”环节主要是在教师与幼儿之间展开,其间,家长更多关注的只是自己孩子的学习、独立能力等个性化问题。家园沟通以家访、电话或来园接送时的个别交流为主,缺少家长间的全面交流与积极影响。特别是针对不同家庭出现的关于幼小衔接的具体问题,教师要做到全面了解与针对性指导难度较大。

以往的主题活动主要在幼儿园完成,家长只需要做一些配合性工作。在这种情况下,我们对家长的专业性并没有过多要求。但在疫情背景下,家长的指导作用被大大提升了,幼儿园对家长的专业性也有了较高的要求。

“汉语盘点”活动至今已举办15年,旨在用一个字、一个词描述当年的中国与世界,鼓励全民用语言记录生活,描述中国视野下的社会变迁和世界万象。

参观后统计。幼儿对于小学有了初步了解后,我们要求亲子合作,统计和分析“幼儿园与小学的不同”“我该怎样学做小学生”等问题。在班级群交流与共享环节,教师一一进行梳理、提炼,帮助家长更科学、全面地了解大班幼儿的年龄及能力,以便使家长更好地对幼儿开展个性化培养。

整个过程,家长真正成了幼儿教育的助力军。“了解小学”主题中,通过家园互助、个性化家庭教育榜样示范、家庭与家庭的相互影响,实现了幼儿个性化培养与教育资源的共享,能够帮家长更全面做好幼儿入学准备。

家长从协助者变为专业指导者

其次,在养殖过程中,关于桑叶的种类、如何擦拭桑叶、清理蚕沙、对蚕宝宝身上发生的各种现象的解读,都需要具备一定的专业知识,这些都是幼儿无法独自完成的,需要家长付出时间、精力与幼儿一起进行专业的调查、研究。

上周新增病例最多的国家仍为美国、印度和法国。自疫情以来,九个国家的病例数量已超过100万例,分别是美国、印度、巴西、俄罗斯、法国、西班牙、阿根廷、哥伦比亚和英国。五个国家的死亡病例超过4万例,分别是美国、巴西、印度、墨西哥和英国。

在主题指导下,“了解小学”活动深度链接家园双方,通过参观小学前后各阶段的问题及任务驱动,教师指导家长与幼儿在共同参与中,系统了解幼小衔接的本质、幼儿的需求,以及家长的任务。与此同时,在这一过程中,家长之间达成协作共同体,在获得个性化指导的同时,也实现了资源共享,对幼小衔接有了一个整体认知。

这是中方为应对当前疫情不得已采取的临时性措施。中方将根据疫情形势及时作出调整并另行发布通知。

持外交、公务、礼遇、C字签证人员不受影响。外国人如确有特殊紧急赴华需要,可向中国驻英国使(领)馆申请签证,持2020年11月3日后签发的签证赴华入境不受影响。

据央视新闻,当地时间11月3日,世卫组织发布新冠肺炎每周流行病学报告,上周全球新增3355265例新冠肺炎确诊病例,欧洲区域新增病例超过173万例,占全球新增病例的一半以上。此外,欧洲区域上报的新增死亡病例数量也显著增加,较前一周增加46%,达到17396例。美洲区域和东地中海区域上周新增病例增幅相对较小,东南亚区域的新增确诊病例和新增死亡病例数量持续下降。

11月4日,中国驻英国大使馆发布通告:

当地时间20日和21日晚,民众聚集在奥马哈警察总部外,抗议琼斯被杀事件。警方则宣布,这两次抗议活动都属于“非法集会”。20日,一名抗议者涉嫌用激光照射警员被捕;21日,有抗议者也被以“攻击”罪名被捕。

在琼斯中枪后,涉事警察声称在其“正下方”发现了一把枪。尽管琼斯已被击倒在地,警察们仍“喊着让他举起手来”。之后,琼斯被送往内布拉斯加州医学中心,并在那里被宣告死亡。

以往,家长通常会把家园合作浅显地理解为完成教师布置的任务。大部分家长只关注任务的结果,而对合作行为的教育价值和任务达成的过程缺乏认识。主题指导以基于生活的主题活动为家园合作的载体,以主题进行中出现的真实问题为导向,通过系统化指导与具体针对性指导相结合的方式,开展家园合作系列活动。帮助家长在系统化的分阶段任务中,协助幼儿参与探索,解决问题,在多感官、多学科相互渗透和融合中,构建起完整的知识经验体系,实现多维度的成长。

因疫情原因,现宣布暂时停止在英国人员持目前有效中国签证及工作类、私人事务类和团聚类居留许可入境中国。中国驻英国使(领)馆将不为上述人员签发《健康状况声明书》。

阶段二:基于调查拓经验。教师提供调查表,针对性地指导亲子通过媒体、社区宣传等渠道获取与整合疫情相关信息,亲子图文合作完成调查记录表,拓展并梳理经验,了解新冠病毒的传播途径、隔离方法以及三种医用隔离标志的颜色、意义及作用。

家长关注点从个体转到集体

参观中资源共享。“探秘小学”采取家园分工方式进行。教师带领幼儿走进小学,帮助幼儿熟悉小学,了解小学生的生活。针对共性问题,邀请小学生做“主播”,对小学校园、学习和生活进行整体介绍。我们还制作视频,帮助家长明确并做好幼儿进入小学的准备工作。而有小学教师或小学生资源的家庭,幼儿化身小记者,由家长指导设计采访计划书,以视频的方式记录采访内容,分享到班级群。来自不同家庭的个性化教育问题及其解答,我们也在班级群中共享,以便给所有家庭提供参考。

参观前调查。“关于小学,你们想知道什么?”带着这个问题,亲子共同设计调查表。从不同背景家庭真实需求出发得出的调查结果,一方面为教师提供了个性化指导方向,另一方面也为即将进入小学的每一个幼儿与家庭,整合了更为全面的内容与资源,可以帮助教师提炼共性问题,形成主题网络图并创设相关的活动。

“格林伍德让我想起同年龄的C罗,特别是那种自信,他们的速率和犀利度也相似,他在这个年龄发展的很好,他把握了机会。”

“隔离标志”制作只是一个很小的载体,甚至只是主题活动的呈现形式之一,更重要的是活动过程。整个过程中,幼儿收获了对科学防疫更为全面系统的经验建构,家长也在体验中建立起家园合作的系统化理念,明白了教育源于生活用于生活的道理。

在这一主题活动中,如果仅仅要求家长协助幼儿照顾蚕宝宝、观察记录蚕宝宝的生长过程,活动就会流于浅表化。要想让活动深入,家长必须与幼儿一起查阅大量的专业资料,帮助幼儿在养蚕过程中习得关于蚕宝宝的各方面知识与经验。家长在这一过程中,也由协助者变身为专业指导者。

根据124个国家和地区上报的数据,自疫情以来,年轻人感染新冠肺炎的比例增加,儿童感染新冠肺炎的比例也略有上升,65岁以上老年患者比例逐渐减少,已较为稳定,可能是因为疫情监测和病毒检测的能力增强,发现了更多轻微症状和无症状感染者。此外,25—64岁年龄段的死亡病例比例上升,老年人仍是最脆弱人群,59%的死亡病例为男性。

主题指导式的家园合作,让家长在实践中见证了幼儿发展的连续性,幼儿学习方式的生活化、游戏化。更重要的是,主题式活动,让家长深度参与了幼儿学习的整个过程。在此过程中,通过家园合作,家长对幼儿学习的每一个主题,都有了更为系统、专业的认识与探索,更新了以往经验,建立起了系统化的育儿观。

阶段四:融于表达享成果。作品完成后,亲子展示作品并进行宣传,鼓励幼儿向家人介绍自己制作的“隔离标志”,宣传防疫经验。然后将作品带到幼儿园展示,同伴间相互观赏与介绍,提醒大家科学做好日常防护,保护人身安全。

“那一天会到来的,但希望短时间内还不会。当他退役,其他人会冒出来,即使贝利和马拉多纳最终也会被顶替,生活是一个循环。我们有内马尔、姆巴佩、格林伍德,还有其他年轻人希望达到他们的高度。”